Esta asignatura se encarga de analizar rigurosamente varios métodos estándar, de investigación para la evaluación de la enseñanza (ej: evaluaciones auténticas, evaluaciones alternativas, métodos de evaluación cualitativos y cuantitativos de exámenes, y métodos de evaluación no específicos). Además, esta asignatura estudia los conceptos de evaluación subyacente, identifica diferentes recursos de evaluación e incorpora modelos de evaluación apropiados para una gran variedad de entornos didácticos.
Esta asignatura consiste en un estudio general de teorías educacionales pertinentes a las didácticas actuales. La asignatura está diseñada para introducir a los estudiantes a teorías históricas modernas que han causado algún impacto en colegios de la sociedad moderna sobre cómo los niños y sus defensores aprenden.
Esta asignatura estudia la filosofía, el razonamiento, y el contexto histórico de la educación bilingüe. A través del uso de información proporcionada por investigaciones realizadas en esta área, los participantes debatirán programas, modelos y tendencias mientras exploran aspectos sociológicos y políticos de la educación bilingüe. Se hace hincapié en el análisis de la investigación de la adquisición de la primera y la segunda lengua, así como en el estudio de estrategias para desarrollar la primera lengua y adquirir la segunda a través de áreas de contenido.
Esta asignatura se centra en estrategias para la implementación del inglés como segunda lengua en programas en cursos desde PK-12 (de 3 a 18 años). Se presta especial atención a la identificación, la selección y la evaluación de materiales y exámenes de inglés como segunda lengua ,la construcción y presentación de técnicas estructuradas y desestructuradas para la enseñanza del inglés como segunda lengua, gestión del aula, la relación entre las habilidades orales y de lectura y el papel del inglés como segunda lengua en programas bilingües.
Esta asignatura tiene la finalidad de desarrollar la concienciación de los estudiantes en el desarrollo del currículum y la planificación de una guía docente, así como sus competencias para el diseño, el currículum y el desarrollo de materiales y la evaluación.
Esta asignatura proporciona una introducción a cuestiones teóricas relacionadas con el aprendizaje y la enseñanza del lenguaje. También investiga el desarrollo de diferentes enfoques y métodos didácticos de las lenguas. La finalidad de esta asignatura es ayudar a los estudiantes a desarrollar una idea general sobre la teoría del aprendizaje y la enseñanza de lenguas extranjeras y darles la oportunidad de familiarizarse con diferentes enfoques de la pedagogía de idiomas.
Esta asignatura está diseñada para preparar a futuros profesionales con conocimientos fundamentales con los que comprender la cultura y la enseñanza de niños de diferentes orígenes. La asignatura estudia la teoría y la práctica de la educación multicultural, con la finalidad de aclarar y desarrollar una comprensión de los futuros profesores sobre la diversidad en el aula. Específicamente, esta asignatura está diseñada para examinar:
1) la naturaleza y el papel de la cultura.
2) el desarrollo individual y colectivo de la identidad cultural.
3) definiciones e implicaciones de la diversidad.
4) la influencia de la cultura en el aprendizaje, el desarrollo y la pedagogía.
De esta manera, la asignatura prepara a los estudiantes para analizar de forma crítica aspectos socioculturales y, en cierta medida, períodos fundamentales, políticos de estos enfoques a la educación pública. En esta asignatura, se trata la diversidad en todas las formas en las que la gente difiere, incluyendo étnica, lenguaje, religión, preferencias sexuales, discapacidad, posición socioeconómica, género, y otras diferencias. Por ello, da la oportunidad de aprender más sobre el pluralismo y la diversidad cultural, tratando el racismo y otros prejuicios, observando la historia y eventos actuales desde una variedad de perspectivas y razonando sobre la enseñanza en un contexto educacional multicultural.